作者： 貴陽市花溪品華學校宣傳中心 來源： 網絡 日期：2022-04-10 19:30
校園公開課
一場以重構“教”與“學”的關系、構建新教學行為為突破口的教育改革，隨著三月的春風，在品華學校正緊鑼密鼓地進行著。她就是——高效課堂。
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改變觀念
重塑課堂教學理念
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在品華學校，由于生源的實際情況，傳統的教學方式——灌輸式教學，根本產生不了滿意的教學效果。最后的結果是：教師不想教，學生不想學，家長不滿意。處路在何方？大家都迷茫了。
我們堅信：變在學生，改在教師。課堂即學生的社會，課堂即教師的生活。課堂，集中映射教師的教育理論高度和實操能力，更是教學關系的集中體現。換言之，一切的教育理論，都應該在課堂中找到實踐行為；一切的教育目標，都可以通過教育教學行為的支撐實現。如果行為不能支撐目標的實現，那就要從行為上找差距。問題不在教材，也不在學生，而在于教育者的思想觀念。
品華學校高中部教育教學改革邁出的第一步，就是從思想上改變教師對課堂的認識：
第一、高效課堂要打破灌輸的教學流程，變“教師講授”的教學流程為“學生學習”的教學流程；
第二、高效課堂要打破教師“講”的教學方式和學生“聽”的學習方式，變教師單純的“講話”為構建學生學習流程“導”。
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親身示范
讓老師看得見
學得會
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我們當中很大的一批教師，他們是在應試教育環境熏陶下成長起來的，他們總是習慣于將他們老師的那一套傳統教學方式，經典式地照搬到現在他們的教學工作中。當他們的教育教學產生不了預期的效果后，只能陷入失望、迷失、應付的境地中。談起教育教學改革，他們不知道怎么改，怎么做。
教學校長支亞楠，憑著自己在河北石家莊精英中學十多年的親身實踐經驗和對高效課堂的深刻理解，結合品華學校的學生實際，為教學改革制定了一套循序漸進，由淺入深的高效課堂實施方案。集體備課，編寫導學大綱和課堂限時練，每一步她都親身示范，手把手地教。
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教學實踐
精彩紛呈
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高效課堂，她應著新課程改革的步伐，將“以人為本”的課改理念落實到課堂的每一個行為中。以學生為主體，學情為主導，教師做助推，全面呈現學生主體地位，培養學生自主學習能力、自我管理能力和自我發展規劃的能力。
在經過一段時間的思想引領、示范指導、實際操作后，老師們對高效課堂有了一定的思想性性認識和實踐性體會。于是，我校開展了一次校內公開課大交流活動。
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反思交流
共促成長
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較之于“傳統”課堂同樣的45分鐘，高效課堂實現了教師發展、學生成長，實現了讓普通的教師不普通、讓普通的學生不普通兩個巨大的突破。這樣的課堂是“活”的課堂，是“看得見”學生思維的課堂，是教師從“教書匠”變成“教育者”的課堂。
